语文版A版第五册 语文乐园三 教学设计 教案

语文乐园三
知识与技能：
1、语海拾贝：偏旁归类识字，体会汉字偏旁的表意功能；积累数量词；初步认识对联；巩固易错生字的收写。
2、阅读欣赏：朗读、背诵古诗《牧竖》、《菊花》，体会诗意。
3、语文生活：收集树叶，制作贴面，介绍贴面，参加展览；并选择其一练习写作，练习写毛笔字的撇画。
过程与方法：
以练为主，教给方法，引导发现、感悟，培养学生语文素养。
情感、态度、价值观；
激发学生对识字、写字、阅读、写作的兴趣，体会学习的快乐与收获。
1、巩固语文基础知识。
2、培养学生阅读、写作能力。
四课时。
完成“语海拾贝”中的四道练习。
收集较为浅显的对联、实物投影仪。
1、学生自由读题中四组词语。
2、分组指名认读词语，评议正音。
3、说说：你从这些词语中发现了什么？
4、指名反馈，评议、补充。
（1）每组中带点字的偏旁相同。
（2）汉字的偏旁的汉字的偏旁相同。
（3）同偏旁的汉字一般表示同一类的意思。
①廴：建、廷、延。（以“廴”作偏旁的字一般与建筑有关）
②冫：冰、凉、冻、冷。（以“冫”作偏旁的字一般与天气寒冷有关）
③辶：远、途、选。（以“辶”作偏旁的字一般与走路有关）
④氵：浓、浪、漫、流。（以“氵”作偏旁的字一般与水有关）
5、学生齐读题中词语，加深理解。
6、拓展：请举修理工我说明汉字的偏旁一般表示汉字的意思。
7、学生畅所欲言，评议、交流。
8、教师小结：识字时可以利用偏移表意的功能来记字。
1、学生自由认读题中数量词。
2、指名反馈：这些都是什么词？（数量词）
3、开火车认读词语。
4、说说：这些都是表示什么的数量词？（表示数量多）
5、练习用这些数量词进行搭配。
（1）学生自由练习口头搭配。
（2）反馈：开火车进行搭配。
（3）评议：哪列火车搭配得又准确又快速。
6、教师小结：平时说话、写作就是用上这些数量词，使我们的表达更准确、更生动。
1、学生自由读对联。
2、说说：读了这两副对联，你有什么感受或发现？
3、指名反馈，交流、评议。
4、教师引导学生认识、发现：
（1）两幅对联都要各自描写一个地方的景物特点。
（2）每联的前半句都是景点的名称，后半句都是将景点的名称反说成了景点的特点。
（3）每副对联上下联表示方式一致，词性也相对。
5、体会对联的有趣、精妙，有感情地读两副对联。
6、拓展：展示、介绍你所收集到的对联。
7、组织课办个班级对联展览。
1、学生认读田字格中的6个生字。
2、说说：书写这6个字时要注意什么？
3、教师强调作业中出现的书写错误。
4、学生独立练习书写。
5、书写展示、评议。
完成“阅读欣赏”：朗读、背诵两首古诗，体会诗意。
与古诗内容相区配的插国或课件。
1、出示古诗插图，学生看图。
2、说说：图上画了什么？（初步感知牧童的可爱）。
3、出示古诗《牧竖》，学生自由读诗。
4、指名读诗，评议，纠错正音。
5、引导理解诗意，体意牧童的稚气可爱。
（1）要求学生根据插图和注解，说说自己读懂了哪些诗句？
（2）指名反馈，评议。
（3）指名说说整首诗的意思。
（4）教师引言：唐代诗人崔道副只用寥寥数笔便淋漓尽致地写出卧牛背吹短笛的牧童的稚气可爱，真是了不起，谁能够有感情地把这首古诗读一读。
（5）指名有感情地朗读古诗，评议。
（6）教师范读古诗。
（7）全班齐读古诗，读出牧童傲然自得的鲜活稚气与傍溪田的悠然可爱。
6、学生练习背诵古诗。
1、学生自由读诗。
2、小组合作：交流、讨论诗意。
3、质疑：指出诗中不能理解（读不懂）的字词。
4、全班讨论、交流、解疑。
5、分句指名说说古诗的意思，评议。
6、指名描述整首古诗的诗意。
7、说说：你从诗句中体会到作者怎样的思想感情？（爱菊）
8、指导学生有感情地朗读古诗，读出作者对菊花的喜爱之情。
9、学生练习背诵古诗。
第三课时
完成“语文生活”中的做树叶贴画和习作练习。
课前准备：学生分小组搜集各种形状、各种颜色的树叶。
1、学生出示准备好的树叶。
2、四人为一个学习小组，合作完成一份树叶贴画。
3、教师巡视检查，进行个别辅导。
1、教师出示导说提纲，指导学生有序表达、介绍。
（1）先说说树叶贴图的主题。
（2）再介绍树叶贴画的画面内容。
（3）然后说说小组成员分工合作制作贴画的过程。
（4）最后谈谈你对这次做树叶贴画的感受。
2、学生自由练习介绍。
3、指名反馈，评议。（要求介绍时语句要准确、连贯，要说明白，说具体。）
4、以学习小组为单位，相互介绍、评议。
5、各小组派代表上台展示、介绍各自的树叶贴画。
6、集体评议：哪个小组贴得最好？哪个小组说得最好？
1、教师组织学生将所有的贴画按照主题进行分类。
2、根据分类情况，再分块的黑板报上张贴展示。
3、教师小结：做生活的有心人，做大自然的艺术家，多动动手，多动动脑，创造更多的美丽。
1、学生自由读习作中的提示，明确本次习作的内容与要求。
（1）内容
写一篇有关捡树叶、制作贴画的习作。
（2）要求
可以写制作贴画的过程；可以介绍贴画的内容；可以写我们班级的树叶贴画展览。题目自定。
2指导写作
（1）确定写作的内容。
（2）按照一定的顺序进行介绍。
（3）抓住难忘的、感触深刻的细节作具体的描写，做到内容具体、详略得当、语句通顺。
（4）要表达出一定的思想感情。
3、学生独立写作。
4、教师巡视检查，进行个别指导。
第四课时
练习书写毛笔字撇的笔画。
文房四宝、实物投影仪。
1、说说：我们已经学了毛笔字的哪些笔画？
2、指名反馈。（横、悬针竖、垂露竖）
3、逐个指名上台板演运笔过程
4、集体评议，学生书空三个笔画的运笔过程。
5、教师强调书写练习中存在的不足，讲解订正要领。
6、导入：今天，我们再学一个新笔画。
1、学生看书，感知竖画，明确本课时的学习任务。
2、指名反馈：书上共有几种撇画？它们的样子有什么异同？
①短撇：头大尾尖，右高左低身平短。
②斜撇：头大尾尖，身长略弯向左下，尾细尖。
3、学生边看笔画，边读文中“笔画特点”的内容。
4、教师引导学生将撇画名称与各自特点相结合理解，进一步形象感知两种撇画的样子。
①短撇：身平短。
②斜撇：身斜长。
5、了解运笔，学会书写。
①学生自由看书上的运笔分解图。
②指名反馈两种摘画的运笔方法，加以评议。
a.短撇：逆——折——斜——提
（教师强调：逆右上，折右下，斜下短。）
b.斜撇：逆——折——斜——提
（教师强调：逆左上，折右下，斜细长。）
③组织学生逐个书空撇画的运笔过程。
④指导书写两种撇画。
a.教师逐个范写、讲解，强调运笔的朝向。
b.学生逐个仿写。
c.教师巡视，发现不足，及时纠正。