五彩池 教学设计 教案

知识与技能：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、了解五彩池的美丽、神奇，培养学生的想象力。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、图文结合，以读为主，体会五彩池的美丽、神奇。
情感、态度、价值观：
感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
了解五彩池的特点及池水显示出不同颜色的原因。
两课时。
第一课时
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、欣赏学生收集到的资料，感知五彩池的美。
4、学习课文，了解五彩池的样子。
生字词卡片、相关图片（收集到的资料，有录像最好）、优美的音乐。
1、教师讲述关瑶池仙洞的传说。
2、教师引言：传说中的瑶池多美呀，但现在，我们虽然不是神仙，却也能到这样的境界中去玩一玩，那就是四川省藏龙山上的五彩池。
3、板书课题，学生读题。
4、学生展示、交流各自收集到有关五彩池的图片、文字资料。
5、教师播放五彩池录像，学生观看，感受美。
1、教师出示要求，学生以四人小组为单位，自读课文。
（1）画出本课的生字新词，读一读。
（2）再画出本课中好的词语和优美的句子，认真读一读。
（3）想一想，课文哪个自然段具体介绍了五彩池的样子。
2、检查自读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）学生集体评议，纠错正音。
（3）全班配乐齐读课文。
3、学习文中生字词。
（1）教师出示以下词语，学生认读。
晴朗 菜碟 互相 注进 舀水 变幻 脸盆 颜色 溪流 普通
漫山遍野
（2）从词中抽出生字，开火车认读并扩词。
（3）教师强调下列生字的读音及书写。
读音：“咖”读kā，不读jiā；“舀”是第三声yǎo；“互、幻”的声母是“h”,不要读成“f”。
书写指导。
①却：右边是“卩”，不要写成“阝”。
②遍：里面“扁”，下方中间为一横两竖。
③溪：右边由三个部分组成，上面是“爫”，中间是“ㄠ，下面是“大”，
（4）再读生字词卡片，巩固识字。
1、教师导人：能够到五彩池这人间仙境玩一玩，那该多好啊，作者有了这样一个机会，你想他的心情怎样呢？（学生结合自己的情感体验及课文的初读情况，自由发言）
2、指名读第一自然段，其他学生想一想、画面，哪些词句让你感受到了你感受到了作者兴奋、愉快的心情？
3、指名反馈，集体评议，交流体会。
教学建议：
（1）学生找出关键的词句。
（2）说说你是怎么从这些词中体会到的？
（3）指导学生抓关键词练习有感情地朗读课文第一自然段。
1、说说：文中哪个自然段具体描写了五彩池的样子？
2、指名反馈。（第二自然段）
3、学生自由轻声读课文第二自然段。
4、小组讨论、交流：这个自然段写出了五彩池的哪些特点？
5、集体反馈，教师板书（数量多、大小不一、深浅不同、形状各异）。
6、学生反馈时，要求其结合具体名子的描写，读中感知。
7、学生自由选择自己喜欢的句子练习有感情地读一读。
8、指名反馈：读读你喜欢的句子，说说你为什么喜欢？
9、指导有感情地朗读课文第二自然段，读中感悟五彩池的美。
1、教师小结：藏龙山上满山坡的五彩池大小不一，深浅不同，形状各异，你能从文中找出一句话来概括形容五彩霞池的样子吗？
2、指名反馈，齐读第二自然段中的第三句话，理解“玲珑多姿”。
3、学生有感情地齐读课文1、2自然段。
4、设疑：五彩池除了大大小小，玲珑多姿的特点外，还有一个格外神奇的地方，到底是什么呢？请大家课后继续读课文。
第二课时
1、学习课文，了解池水的颜色及其成因。
2、总结全文，体会文章的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
五颜六色的池水图片及池底景观图或录像。
1、教师出示生字词卡片，开火车认读。
2、齐读词语。
3、巩固上节课学习的知识：通过上节课的学习，你知道五彩池有哪些特点？（多请几名学生反馈）
4、全班有感情地齐读课文1、2自然段。
1、教师导言：通过第二自然段的学习，我们感受到了五彩池的玲珑多姿，但五彩池是迷人、也是奇特的却是什么，你知道吗？
2、指名发言。（五颜六色的池水）
3、找找文中哪一个自然段具体描写了这个特点？
4、指名反馈。（第三自然段）
5、指名读课文第三自然段。
6、说说：五彩池的池水的都有哪里颜色？为什么使作者感到惊奇？
（1）指名反馈，评议。
（2）引导学生朗读课文第1~5句。
（3）出示图片课件，欣赏五彩的池水。
（4）启发想像：说一说，除文中介绍的颜色外，池水还会有哪些颜色？
（5）教师给每个学习小组发一份五彩池图画（池水是无色的），让小组合作给这些水池涂上颜色。
（6）展示学生的作品，再次感受五彩池色彩斑斓的美丽。
（7）学生有感情地练习读课文1~5句。
7、教师引读：五彩池为什么会如此艳丽多彩？学生继续读课文。
（1）引导学生讨论、交流五彩池色彩艳丽、多变原因。
（2）集体反馈，教师归纳。
①池底生着许多石笋。
②阳光的照射。
③石笋像一面面高低不平的反光镜，反射多彩的光线。
（3）教师出示相关的图片、录像资料，引导学生弄清五彩池色彩丰富、变幻的原因。
（4）指导学生有感情地朗读课文6~8句。
1、指名说说：五彩池的神奇表现在哪里？
2、猜想：五彩池这一名字的由来。（因池子的玲珑多姿，因池水的变幻多彩而得名“五彩池”。）
3、感悟：这些神奇、美丽的五彩池景观是谁赐予我们的？（大自然）
4、拓展：大自然还赐予我们哪些人间仙境，你能介绍一下吗？（引导学生说一说其他的风景名胜，感受大自然的神奇，体会祖国山河的壮丽。）
5、有感情地齐读课文。
6、练习背诵课文第二自然。
（1）引导学生先弄清第二自然段的主要内容及每句话写什么。
（2）学生再分句练习背诵。
（3）指名反馈，评议、指导。
（4）同桌互听互背。
（5）全班齐背课第二自然。
数量很多
大小不一
11、(神奇的)五彩池
形态各异
色彩丰富