沙滩上的童话 教学设计 教案

知识与技能
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解沙滩上我们所编织的童话故事。
过程与方法
1、引导学生独立识字。
2、以读为主，抓住文中重点词句理解、体会小伙伴们纯真可爱。
1、体会文中小伙伴们在沙滩上编织童话的童真、童趣。
2、联系自身感受童年的天真、快乐，激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
3、识字读文，读懂小伙伴们在沙滩上编织的童话。
4、体会小伙伴们的天真可爱，感受童年的纯真美好。
两课时。
第一课时
1、读通课文，学习本课生字新词。
2、初读课文，感知文章大意。
生字词卡片。
1、教师组织谈话：同学们一定看过不少课外书，听过不少童话故事，其中你们最喜欢的是哪个童话故事？
2、学生自由发言，介绍交流。
3、教师小结，板书课题。
4、学生读题。
5、质疑：读了这个题目，你有什么问题想问？
6、学生自由发言，教师梳理问题？
（1）童话故事都写在书里，怎么会在沙滩上？
（2）沙滩上的童话进了一个什么故事？
7、教师导言：今天，就让我们带着疑问走进课文，去了解这个沙滩上的童话故事。
1、学生自由读课文，标出段落序号。
2、找出文中生字词，读读记记。
3、分段指名读课文。
4、集体评议，纠错正音。
5、学习本课生字新词。
（1）教师出示以下生词，学生认读。
相约 城堡 补充 编织 驾驶 凶狠 装上火药
比赛 救出 忘记 魔窟 轰塌 赞赏 挖地道
（2）从词中抽出本课生字，开火车认读、扩词。
（3）说说：学习这些生字要注意什么。
（4）教师强调识字重难点。
字音：
“装”是翘舌音且是后鼻音。
“赛”是平舌音。
字形书写：
“狠”右上方没有点，与“狼”区别。
“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。
“补”是“衤”做出偏旁“礻”。
“装”是上下结构，上方是“壮”，下方是“衣”。
（5）学生书空字形难点，巩固识记。
1、同桌比赛读课文。比比看，谁读得更正确、更流利。
2、思考：这沙滩上的童话讲的是一个什么样的故事？
3、指名反馈，评议补充。
4、教师小结：这篇课文主要写了我和小伙伴们在沙滩上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“围墙”，并编织着勇士从城堡中救出美丽公主的童话，由于玩得太投入了，把妈
妈当成了被救出的公主。
5、学生正确、流利地齐读课文。
1、指名读课文第1自然段。
2、理解：文中的“这里”指的是什么地方？
3、想象：我们在沙滩上都进行哪些有趣的活动？
4、指导读课文第1自然段，体会沙滩带给“我们”的快乐。
（1）“每天”——体会天天如此。
（2）“偷偷地相约”——体会我们瞒着父母。
（3）“把书包一扔”——体会我们的忘情。
1、教师质疑：沙滩是我们的快乐天地，我们是怎样在沙滩上编织着勇士救公主的童话故事呢？请大家课后继续认真地读一读后面的课文。
第二课时
1、继续学习课文，了解沙滩上的童话。
2、体会伙伴们编织童话时的天真可爱。
3、有感情地朗读课文。
4、联系自身，说说自己与文中小伙伴们相类似的经历，感受童年生活的纯真美好。
5、把文中的童话通过想象，编成一个完整的故事。
生字词卡片、相关的多发媒体课件或插图。
1、抽读本课生字新词。
2、听写词语。
凶狠 相约 补充 装上 挖土 比赛 得救 忘记
3、指名说说：哪里是我和小伙伴们的快乐天地？
4、教师设疑导人课文的学习：我们是怎样在沙滩上编织童话的？
1、 教师出示导读提纲，学生自读课文。
（1）认真读课文2~5自然段。
（2）想想：每个自然段主要写了什么？
（3）根据课文内容，把下面的这段话补充完整。
我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起了城堡成了 ，我们自已成了 ，炸死了 ,救出了 ，而 就是我们救出的公主。
（4）想象着沙滩上这个童话故事，和同桌一起有感情地把课文2～5段认真读一读。
2、逐项指名反馈、评议、引导学生深入读文。
（1）分段指名读课文2～5自然段。
（2）分段指名说说各个自然段的主要内容。
第2自然段:垒城堡，想象魔王与公主。
第3自然段:当勇士，挖地道救出公主。
第4、5自然段：公主就是妈妈。
（3）指名补充句子，评议，齐读句子。
我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我们自己成了攻的要魔窟的勇士，我们用挖地道的办法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美丽的公主，而亲受的妈妈就是我们救出的公主。
（4）学生齐读课文2~5自然段。
3、讨论：从这个沙滩上的童话中你体会到什么？你觉得文中的“我”和小伙伴们是一群怎样的孩子？
（天真、可爱）
4、从文中的哪些词句写出了我和小伙伴的天真可爱？
（1）学生自由发言
（2）教师引导体会文中描写我和小伙伴们动作及对话的词句，体会“我们”的天真可爱，并侍机进行朗读指导。
5、学生有感情地齐读全文。
6、品读课文最后一段，体会“我”那时的心情。
（1）教师范读课文最后一段。
（2）学生思考：这段话，表达了“我”当时什么样的心情呢？
（3）学生反馈，评议、交流。
（4）教师小结，引导体会“我”那时沉浸在自己所编织的童话故事中的忘情心理。
（5）学生有感情地齐读课文最后两个自然段。
1、教师导言：这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事啊！现在就请你加上自己的想象，把这个故事编得更完整、更生动些！
2、小组合作编故事。
3、指名反馈，评议：哪个小组编得好？好在哪里？
4、拓展体验。
（1）教师导言：这沙滩上的童话如今又成了同学们口中的童话，多么有趣！是啊，我们的童年总是生活在这生多姿多彩的童话故事里，你们是否也有像文中小伙伴相类似的经历，跟大家介绍一下。
（2）学生自由发言，介绍、交流，感受童年生活的纯真美好。
垒城堡 魔王抢去公主

9、沙滩上的童话 当勇士 挖地道救公主

找公主 妈妈就是公主