抓好起步 提早识字

一年级语文（S版）上册教科书加强了整合性,使学生的阅读时间提前,也使一年级的识字教学呈现了“早、多、杂”的特点。“早”是指学生在学习拼音的同时就要认识将近60个常用字；“多”是指识字量大，一年级学生就要识字300多个；“杂”是指在学生识字的过程中，缺乏从易到难的有序性，大量的识字是随课文学习进行的，并且有不少生字学生要先学合体字，再学组成该字的独体字。所以，识字教学就成了一年级学生学习的难点。然而，识字对一年级的学生来说，又是一个重点，非突破不可。我认为抓好起步，提早识字是一个好办法
   1．利用插图识字，搭建学生记忆的桥梁。
   在学习汉语拼音时就出现的汉字，大都配有兴趣盎然的插图，这是新教科书的优势。我们应该充分利用这一优势来帮助学生学好汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。如教学《看图说话学拼音11》，学习生字“月、儿”时，可以这样设计教学：先引导学生看看生动漂亮的插图并说说图意，猜猜图旁边是什么字，然后拿出与插图内容相关的汉字。如图中有月，就引出一个“月”字。这样就把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。接着让学生看清字的形，拼对字的音，再把字一个个“回”到图上，这一过程能检查学生是否真正掌握了汉字，也帮助学生搭建起记忆的桥梁。
   2 ．发挥想像，有趣识字。
  奇特的的想像能促进人的记忆。汉字是方块字，每个汉字都是由不同的笔画组成的。对于刚入学的孩子来说，一个汉字就像一个“迷宫”。如何让学生尽快走出“迷宫”？引导学生看清每个“迷宫”的模样，特别是记清每个“迷宫”的奇特，识字效果也是奇特的。字是死的，想像是活的，通过学生充满奇特的想像，这些原本呆板的汉字，就会活起来。如“哥”与“弟”字，通过学生想像，“哥”是个长着两只嘴巴的哥哥，“弟”是个长着一对长耳朵、弯着背、踢着腿的弟弟。学生有了这些奇特的想像，何愁记不住这些汉字呢？不过，教师在操作过程中要注意，想像是学生个体的思维活动，要尊重学生的个性。这样，学生的想像力才可以无穷地发挥出来。
   3、在生活中识字，减轻课堂负担。
   语文在生活中的实践作用是很强的。我们不但可以让学生把课堂上学到的文字知识用于生活实践，得以巩固发展，还可以让学生在生活大课堂中学习语言文字知识，这也是新课程教学所提倡的。因此，要鼓励学生在生活中识字，然后采取“比一比”、“参加展示”等竞争的方式激起他们在生活中识字的兴趣，提高识字能力，这样，减轻了课堂识字的负担。