《石榴》教后有感

这里我就把我个人觉得满意的地方介绍给大家：

在复习过词语，疏通过课文的写作顺序之后，我设置情境，让同学们放慢脚步，来到自己喜欢的景物面前，细细欣赏，选择你最喜欢的地方多读几遍，边读边想象，然后再介绍给大家。这种让学生自主选择学习的方式，给了学生潜心读书想象的时间、空间，可以帮助学生养成良好的读书习惯。

在讲石榴果的果皮颜色变化的那一段的时候，我让学生先找出描写石榴果一天天长大，一天天成熟的句子，然后让学生齐读。在这个基础上让他们观赏动画，形成具体的表象。再然后让他们闭上眼睛，一边在脑海里过电影画面，一边背诵这一段的内容。这样，一种背书的好方法自然而然的就被学生掌握了，避免了机械记忆的枯燥性。

在讲最后一小节，石榴果的味道的时候，我先由第三小节过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返啊。特别是这可爱的石榴，我们真是情不自禁地想摘下来尝一尝。然后拿出一个石榴，剥开外皮，问：你看见了什么？这样，引导学生观察，用自己的话说说石榴籽儿的样子。接着让学生拿出自己准备的石榴，现场品尝，体验石榴的味道并说出来。书上是怎么说的呢？让我们捧起书本一起在书本中品尝吧。一个自然的过渡，又把学生带回了文本。学生经历了一个观察、体验、表达的过程，再来欣赏语言文字，会更加感到语言的魅力。

总之，这一节课充分尊重学生的个性，遵循个性化阅读的原则，充分让学生和课本对话，和作者对话，和老师对话，和同伴对话，感悟内容，品味语言。